Trzy perspektywy

2. 1.2. Pierwsza perspektywa: czy wszystko prowadzi do tego samego celu?

Efekt uczenia się do jednego z przedmiotów brzmi: „Student ocenia jakość rozwiązania technicznego i uzasadnia swoją ocenę na podstawie przyjętych kryteriów”. Podczas zajęć studenci przede wszystkim słuchają wykładów i zapamiętują charakterystyki różnych rozwiązań. Egzamin składa się z pytań sprawdzających znajomość definicji.

Czy student otrzymał wystarczającą okazję, aby nauczyć się oceniania i uzasadniania?

Nie wystarczy ambitnie brzmiący efekt uczenia się. Student powinien wykonywać podczas zajęć działania odpowiadające temu efektowi, a następnie mieć możliwość wykazania jego osiągnięcia.

Temu służy konstruktywne dopasowanie. Kieruje ono uwagę na relacje między:

• zakładanymi efektami uczenia się
• aktywnościami podejmowanymi przez studentów
• ocenianiem i dowodami uczenia się

Czy to, co student robi podczas zajęć, przygotowuje go do sposobu sprawdzania wiedzy i umiejętności?

W module 2 dokładnie przeanalizujemy tę perspektywę.