Course: GenAI w procesie uczenia się: kurs dla nauczycieli akademickich

Section outline

Select section Zanim zaczniesz: jak działa ten kurs?

Collapse Expand
Zanim zaczniesz: jak działa ten kurs?

Collapse all Expand all
- Collapse Expand
  O kursie
  
  Select activity Zaproszenie do kursu
  
  Zaproszenie do kursu Page
  
  Select activity O autorce kursu
  
  O autorce kursu Page
  
  Select activity Podstawowe informacje o kursie
  
  Podstawowe informacje o kursie Page
  
  Select activity Organizacja pracy w kursie
  
  Organizacja pracy w kursie Page
  
  Select activity Zasady etyki akademickiej i dostępności cyfrowej
  
  Zasady etyki akademickiej i dostępności cyfrowej Page
- Collapse Expand
  Ukończenie kursu i efekty uczenia się
  
  Select activity Warunki otrzymania certyfikatu
  
  Warunki otrzymania certyfikatu Page
  
  Select activity Efekty uczenia się
  
  Efekty uczenia się Page
Select section Test diagnostyczny

Collapse Expand
Test diagnostyczny
- Select activity Test diagnostyczny (PDF)
  
  Test diagnostyczny (PDF) File PDF
  
  Students must
  
  View
- Select activity Klucz odpowiedzi i interpretacja
  
  Klucz odpowiedzi i interpretacja File PDF
  
  Students must
  
  View
Select section Moduł 1. Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści?

Collapse Expand
Moduł 1. Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści?
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Students must
  
  View
- Select activity Uniwersytet w epoce post-AI
  
  Uniwersytet w epoce post-AI Page
  
  Students must
  
  View
- Select activity Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści?
  
  Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści? Book
  
  Students must
  
  View
- Select activity Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz
  
  Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz
  
  Students must
  
  Receive a grade
- Select activity Podsumowanie modułu 1
  
  Podsumowanie modułu 1 Page
  
  Not available unless: The activity Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz is marked ... ...
  
  Not available unless: The activity Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 1 is marked complete
- Select activity Pytanie przejściowe do modułu 2
  
  Pytanie przejściowe do modułu 2 Page
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
Select section Moduł 2. GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej?

Collapse Expand
Moduł 2. GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej?
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity Pytanie przejściowe do modułu 2 is marked complete
- Select activity GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej?
  
  GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej? Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 2
  
  Podsumowanie modułu 2 Page
  
  Not available unless: The activity GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy ... ...
  
  Not available unless: The activity GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej? is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 2 is marked complete
Select section Moduł 3. GenAI wspiera uczenie się

Collapse Expand
Moduł 3. GenAI wspiera uczenie się
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
- Select activity Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia?
  
  Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia? Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 3
  
  Podsumowanie modułu 3 Page
  
  Not available unless: The activity Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia? ... ...
  
  Not available unless: The activity Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia? is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 3 is marked complete
Select section Moduł 4. Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG

Collapse Expand
Moduł 4. Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
- Select activity Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG
  
  Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI
  
  Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI Page
  
  Not available unless: The activity Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG is ... ...
  
  Not available unless: The activity Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 4
  
  Podsumowanie modułu 4 Page
  
  Not available unless: The activity Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 4 is marked complete
- Collapse Expand
  Wytyczne GenAI w obszarze kształcenia na PG
  
  Select activity WYTYCZNE INTERAKTYWNA PREZENTACJA [genially]
  
  WYTYCZNE INTERAKTYWNA PREZENTACJA [genially] URL
  
  Select activity WYTYCZNE INTERAKTYWNA INFOGRAFIKA [pdf]
  
  WYTYCZNE INTERAKTYWNA INFOGRAFIKA [pdf] File
  
  Select activity Pismo okólne 29-2024 Wytyczne PG GenAI kształcenie
  
  Pismo okólne 29-2024 Wytyczne PG GenAI kształcenie File PDF
Select section Moduł 5. Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe

Collapse Expand
Moduł 5. Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
- Select activity Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe
  
  Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań
  
  Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań Page
  
  Not available unless: The activity Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe is marked ... ...
  
  Not available unless: The activity Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 5
  
  Podsumowanie modułu 5 Page
  
  Not available unless: The activity Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 5 is marked complete
Select section Moduł 6. Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się?

Collapse Expand
Moduł 6. Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się?
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
- Select activity Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się?
  
  Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się? Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 6
  
  Podsumowanie modułu 6 Page
  
  Not available unless: The activity Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się? i... ...
  
  Not available unless: The activity Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się? is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 6 is marked complete
- Select activity Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI
  
  Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI File PDF
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
- Select activity AIAS opisy poziomów
  
  AIAS opisy poziomów File PDF
  
  Not available unless: The activity Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI is marked ... ...
  
  Not available unless: The activity Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI is marked complete
Select section Moduł 7. Projektowanie uczenia się z GenAI

Collapse Expand
Moduł 7. Projektowanie uczenia się z GenAI
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity AIAS opisy poziomów is marked complete
- Select activity Projektowanie uczenia się z GenAI
  
  Projektowanie uczenia się z GenAI Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 7
  
  Podsumowanie modułu 7 Page
  
  Not available unless: The activity Projektowanie uczenia się z GenAI is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 7 is marked complete
Select section Moduł 8. Kompetencje w epoce post-AI

Collapse Expand
Moduł 8. Kompetencje w epoce post-AI
- Select activity Pytanie otwierające
  
  Pytanie otwierające Page
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
- Select activity Kompetencje w epoce post-AI
  
  Kompetencje w epoce post-AI Book
  
  Not available unless: The activity Pytanie otwierające is marked complete
- Select activity Podsumowanie modułu 8
  
  Podsumowanie modułu 8 Page
  
  Not available unless: The activity Kompetencje w epoce post-AI is marked complete
- Select activity Prawda/Fałsz
  
  Prawda/Fałsz Quiz
  
  Not available unless: The activity Podsumowanie modułu 8 is marked complete
Select section Test końcowy

Collapse Expand
Test końcowy
- Select activity Test końcowy
  
  Test końcowy Quiz
  
  Not available unless: The activity Prawda/Fałsz is marked complete
Select section Słownik pojęć

Collapse Expand
Słownik pojęć
- Select activity Słownik pojęć
  
  Słownik pojęć Page
Select section Bibliografia

Collapse Expand
Bibliografia
- Select activity Bibliografia
  
  Bibliografia Page
Select section E-booki

Collapse Expand
E-booki
- Select activity GenAI w procesie uczenia się. Kurs dla nauczycieli. Mytnik J. 2026 CNE PG
  
  GenAI w procesie uczenia się. Kurs dla nauczycieli. Mytnik J. 2026 CNE PG File PDF
- Select activity EDUxAI dla nauczycieli | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025
  
  EDUxAI dla nauczycieli | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025 URL
- Select activity EDUxAI dla studentów | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025
  
  EDUxAI dla studentów | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025 URL
Select section Kurs w infografikach

Collapse Expand
Kurs w infografikach
- Select activity Kurs w infografikach (PDF)
  
  Kurs w infografikach (PDF) File PDF
- Select activity Interaktywny zestaw grafik w Genially
  
  Interaktywny zestaw grafik w Genially URL
Select section Więcej

Collapse Expand
Więcej
- Collapse Expand
  AI i przyszłość szkolnictwa wyższego: wybrane publikacje
  
  Select activity Chatfield T. 2025. AI and the Future of Pedagogy (Sage)
  
  Chatfield T. 2025. AI and the Future of Pedagogy (Sage) File PDF
  
  Select activity Perkins M. & Roe J. 2025. The end of assessment as we know it: GenAI, inequality and the future of knowing (UNESCO)
  
  Perkins M. & Roe J. 2025. The end of assessment as we know it: GenAI, inequality and the future of knowing (UNESCO) File PDF
  
  Select activity Richardson I. 2025. Universities risk irrelevance by failing to engage fully with AI (Times Higher Education)
  
  Richardson I. 2025. Universities risk irrelevance by failing to engage fully with AI (Times Higher Education) URL
  
  Select activity Eaton S. 2023. 6 Tenets of Postplagiarism: Writing in the Age of Artificial Intelligence
  
  Eaton S. 2023. 6 Tenets of Postplagiarism: Writing in the Age of Artificial Intelligence URL
  
  Select activity Eaton S. 2023. Sześć zasad postplagiatu: pisanie w erze AI (PL)
  
  Eaton S. 2023. Sześć zasad postplagiatu: pisanie w erze AI (PL) File PNG
- Collapse Expand
  Studenci i AI: co myślą, czego się obawiają, jak używają?
  
  Select activity Badanie studentów Politechniki Gdańskiej EDUxAI Day 2026
  
  Badanie studentów Politechniki Gdańskiej EDUxAI Day 2026 File PDF
  
  Select activity Badanie studentów Politechniki Gdańskiej 2024
  
  Badanie studentów Politechniki Gdańskiej 2024 File PDF
  
  Select activity The minds of a new generation. The attitude of students and graduates from the CEE region towards AI (2025)
  
  The minds of a new generation. The attitude of students and graduates from the CEE region towards AI (2025) File PDF
  
  Select activity Gallup, Walton Family, GSV: How American youth view and use AI (2025)
  
  Gallup, Walton Family, GSV: How American youth view and use AI (2025) File PDF
  
  Select activity Hepi: AI and the Future of Universities (2025)
  
  Hepi: AI and the Future of Universities (2025) File PDF
  
  Select activity Baerman M. i in. 2026. Time, emotions and moral judgements: how university students position GenAI within their study
  
  Baerman M. i in. 2026. Time, emotions and moral judgements: how university students position GenAI within their study File PDF
- Collapse Expand
  YouTube CNE PG: wybrane wystąpienia o AI
  
  Select activity „Czy smoki zmienią system edukacji w Polsce?”, Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2024
  
  „Czy smoki zmienią system edukacji w Polsce?”, Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2024 URL
  
  Select activity ,,Jak nauczyć się latać na smoku?”, Tomasz Jankowski Konferencja eTEE 2024
  
  ,,Jak nauczyć się latać na smoku?”, Tomasz Jankowski Konferencja eTEE 2024 URL
  
  Select activity „Wykładowcy AI i wirtualni korepetytorzy: czy kalkulator nauczy mnie matematyki?" Piotr Szczuko | Konferencja eTEE 2024
  
  „Wykładowcy AI i wirtualni korepetytorzy: czy kalkulator nauczy mnie matematyki?" Piotr Szczuko | Konferencja eTEE 2024 URL
  
  Select activity "AI 101. Od podstaw do tworzenia własnych, lokalnych systemów”, Bartosz Muczyński | Konferencja eTEE 2024
  
  "AI 101. Od podstaw do tworzenia własnych, lokalnych systemów”, Bartosz Muczyński | Konferencja eTEE 2024 URL
  
  Select activity "Uniwersytet teraźniejszości" Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2026
  
  "Uniwersytet teraźniejszości" Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2026 URL
  
  Select activity Lokalne modele LLM | 21.03.2025 r. | Dydaktyczne Piątki | Bartosz Muczyński
  
  Lokalne modele LLM | 21.03.2025 r. | Dydaktyczne Piątki | Bartosz Muczyński URL
  
  Select activity EDUxAI Day Politechnika Gdańska
  
  EDUxAI Day Politechnika Gdańska URL
  
  Select activity Debata "Generatywna sztuczna inteligencja zmienia sposób, w jaki się uczymy. Jakiego wsparcia potrzebują studenci? Czego oczekują od uczelni?" | EDUxAI Day 2026 | Politechnika Gdańska
  
  Debata "Generatywna sztuczna inteligencja zmienia sposób, w jaki się uczymy. Jakiego wsparcia potrzebują studenci? Czego oczekują od uczelni?" | EDUxAI Day 2026 | Politechnika Gdańska URL
Select section Seria kursów "Podstawy metodyki nauczania"

Collapse Expand
Seria kursów "Podstawy metodyki nauczania"
- Select activity Podstawy projektowania i prowadzenia zajęć akademickich
  
  Podstawy projektowania i prowadzenia zajęć akademickich URL
- Select activity Cykl Kolba: uczenie się przez doświadczenie. Projektowanie zajęć akademickich
  
  Cykl Kolba: uczenie się przez doświadczenie. Projektowanie zajęć akademickich URL
- Select activity Projektowanie uczenia się: konstruktywne dopasowanie, obciążenie poznawcze i samoregulacja
  
  Projektowanie uczenia się: konstruktywne dopasowanie, obciążenie poznawcze i samoregulacja URL
- Select activity Project-Based i Problem-Based Learning: jak studenci uczą się przez współpracę. PBL 1
  
  Project-Based i Problem-Based Learning: jak studenci uczą się przez współpracę. PBL 1 URL
- Select activity Projektowanie i prowadzenie PBL: od problemu do pracy zespołu i oceniania uczenia się. PBL 2
  
  Projektowanie i prowadzenie PBL: od problemu do pracy zespołu i oceniania uczenia się. PBL 2 URL
- Select activity Tutoring akademicki na Politechnice Gdańskiej
  
  Tutoring akademicki na Politechnice Gdańskiej URL
- Select activity Montaż wideo w DaVinci Resolve 18
  
  Montaż wideo w DaVinci Resolve 18 URL