GenAI w procesie uczenia się: kurs dla nauczycieli akademickich

Przegląd sekcji

• Wybierz sekcję Zanim zaczniesz: jak działa ten kurs?

  Minimalizuj Rozwiń

  Zanim zaczniesz: jak działa ten kurs?

  Zwiń wszystko Rozwiń wszystko

  • • Minimalizuj Rozwiń

      O kursie

      • Wybierz aktywność Zaproszenie do kursu

        

        Zaproszenie do kursu Strona
      • Wybierz aktywność O autorce kursu

        

        O autorce kursu Strona
      • Wybierz aktywność Podstawowe informacje o kursie

        

        Podstawowe informacje o kursie Strona
      • Wybierz aktywność Organizacja pracy w kursie

        

        Organizacja pracy w kursie Strona
      • Wybierz aktywność Zasady etyki akademickiej i dostępności cyfrowej

        

        Zasady etyki akademickiej i dostępności cyfrowej Strona
  • • Minimalizuj Rozwiń

      Ukończenie kursu i efekty uczenia się

      • Wybierz aktywność Warunki otrzymania certyfikatu

        

        Warunki otrzymania certyfikatu Strona
      • Wybierz aktywność Efekty uczenia się

        

        Efekty uczenia się Strona
• Wybierz sekcję Test diagnostyczny

  Minimalizuj Rozwiń

  Test diagnostyczny

  • Wybierz aktywność Test diagnostyczny (PDF)

    

    Test diagnostyczny (PDF) Plik PDF

    Ukończenie

    Student musi

    

    Przejrzyj
  • Wybierz aktywność Klucz odpowiedzi i interpretacja

    

    Klucz odpowiedzi i interpretacja Plik PDF

    Ukończenie

    Student musi

    

    Przejrzyj
• Wybierz sekcję Moduł 1. Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści?

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 1. Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści?

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Ukończenie

    Student musi

    

    Przejrzyj
  • Wybierz aktywność Uniwersytet w epoce post-AI

    

    Uniwersytet w epoce post-AI Strona

    Ukończenie

    Student musi

    

    Przejrzyj
  • Wybierz aktywność Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści?

    

    Jak działa GenAI i skąd biorą się generowane treści? Książka

    Ukończenie

    Student musi

    

    Przejrzyj
  • Wybierz aktywność Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz

    

    Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz Test

    Ukończenie

    Student musi

    

    Otrzymaj ocenę
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 1

    

    Podsumowanie modułu 1 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz jest ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Czy rozpoznajesz przykłady antropomorfizacji? Quiz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 1 jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Pytanie przejściowe do modułu 2

    

    Pytanie przejściowe do modułu 2 Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Moduł 2. GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej?

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 2. GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej?

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie przejściowe do modułu 2 jest oznaczona jako ukończona ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie przejściowe do modułu 2 jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej?

    

    GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej? Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 2

    

    Podsumowanie modułu 2 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność GenAI a proces uczenia się: wsparcie czy delegowanie pracy poznawczej? jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 2 jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Moduł 3. GenAI wspiera uczenie się

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 3. GenAI wspiera uczenie się

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia?

    

    Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia? Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 3

    

    Podsumowanie modułu 3 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia? je... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Jak projektować wsparcie GenAI, które nie zastępuje myślenia? jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 3 jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Moduł 4. Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 4. Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG

    

    Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI

    

    Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG jest ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Odpowiedzialne i przejrzyste korzystanie z GenAI na PG jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 4

    

    Podsumowanie modułu 4 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI jest oznaczona ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Lista kontrolna: odpowiedzialna praca z GenAI jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 4 jest oznaczona jako ukończona
  • • Minimalizuj Rozwiń

      Wytyczne GenAI w obszarze kształcenia na PG

      • Wybierz aktywność WYTYCZNE INTERAKTYWNA PREZENTACJA [genially]

        

        WYTYCZNE INTERAKTYWNA PREZENTACJA [genially] Adres URL
      • Wybierz aktywność WYTYCZNE INTERAKTYWNA INFOGRAFIKA [pdf]

        

        WYTYCZNE INTERAKTYWNA INFOGRAFIKA [pdf] Plik
      • Wybierz aktywność Pismo okólne 29-2024 Wytyczne PG GenAI kształcenie

        

        Pismo okólne 29-2024 Wytyczne PG GenAI kształcenie Plik PDF
• Wybierz sekcję Moduł 5. Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 5. Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe

    

    Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań

    

    Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe jest ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Konsekwencje społeczne, informacyjne i środowiskowe jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 5

    

    Podsumowanie modułu 5 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań jest oznaczona jako ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Świadome korzystanie z GenAI: pięć pytań jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 5 jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Moduł 6. Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się?

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 6. Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się?

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się?

    

    Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się? Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 6

    

    Podsumowanie modułu 6 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się? jes... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Ocenianie w dobie GenAI: co naprawdę potwierdza uczenie się? jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 6 jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI

    

    Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI Plik PDF

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność AIAS opisy poziomów

    

    AIAS opisy poziomów Plik PDF

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI jest ... ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Karta projektowania zadania lub aktywności z GenAI jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Moduł 7. Projektowanie uczenia się z GenAI

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 7. Projektowanie uczenia się z GenAI

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność AIAS opisy poziomów jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Projektowanie uczenia się z GenAI

    

    Projektowanie uczenia się z GenAI Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 7

    

    Podsumowanie modułu 7 Strona

    Pokaż więcej Pokaż mniej

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Projektowanie uczenia się z GenAI jest oznaczona jako ukończona ...

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Projektowanie uczenia się z GenAI jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 7 jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Moduł 8. Kompetencje w epoce post-AI

  Minimalizuj Rozwiń

  Moduł 8. Kompetencje w epoce post-AI

  • Wybierz aktywność Pytanie otwierające

    

    Pytanie otwierające Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Kompetencje w epoce post-AI

    

    Kompetencje w epoce post-AI Książka

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Pytanie otwierające jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Podsumowanie modułu 8

    

    Podsumowanie modułu 8 Strona

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Kompetencje w epoce post-AI jest oznaczona jako ukończona
  • Wybierz aktywność Prawda/Fałsz

    

    Prawda/Fałsz Test

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Podsumowanie modułu 8 jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Test końcowy

  Minimalizuj Rozwiń

  Test końcowy

  • Wybierz aktywność Test końcowy

    

    Test końcowy

    Niedostępne, chyba że: Aktywność Prawda/Fałsz jest oznaczona jako ukończona
• Wybierz sekcję Słownik pojęć

  Minimalizuj Rozwiń

  Słownik pojęć

  • Wybierz aktywność Słownik pojęć

    

    Słownik pojęć Strona
• Wybierz sekcję Bibliografia

  Minimalizuj Rozwiń

  Bibliografia

  • Wybierz aktywność Bibliografia

    

    Bibliografia Strona
• Wybierz sekcję E-booki

  Minimalizuj Rozwiń

  E-booki

  • Wybierz aktywność GenAI w procesie uczenia się. Kurs dla nauczycieli. Mytnik J. 2026 CNE PG

    

    GenAI w procesie uczenia się. Kurs dla nauczycieli. Mytnik J. 2026 CNE PG Plik PDF
  • Wybierz aktywność EDUxAI dla nauczycieli | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025

    

    EDUxAI dla nauczycieli | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025 Adres URL
  • Wybierz aktywność EDUxAI dla studentów | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025

    

    EDUxAI dla studentów | e-book interaktywny w genially | Joanna Mytnik 2025 Adres URL
• Wybierz sekcję Kurs w infografikach

  Minimalizuj Rozwiń

  Kurs w infografikach

  • Wybierz aktywność Kurs w infografikach (PDF)

    

    Kurs w infografikach (PDF) Plik PDF
  • Wybierz aktywność Interaktywny zestaw grafik w Genially

    

    Interaktywny zestaw grafik w Genially Adres URL
• Wybierz sekcję Więcej

  Minimalizuj Rozwiń

  Więcej

  • • Minimalizuj Rozwiń

      AI i przyszłość szkolnictwa wyższego: wybrane publikacje

      • Wybierz aktywność Chatfield T. 2025. AI and the Future of Pedagogy (Sage)

        

        Chatfield T. 2025. AI and the Future of Pedagogy (Sage) Plik PDF
      • Wybierz aktywność Perkins M. & Roe J. 2025. The end of assessment as we know it: GenAI, inequality and the future of knowing (UNESCO)

        

        Perkins M. & Roe J. 2025. The end of assessment as we know it: GenAI, inequality and the future of knowing (UNESCO) Plik PDF
      • Wybierz aktywność Richardson I. 2025. Universities risk irrelevance by failing to engage fully with AI (Times Higher Education)

        

        Richardson I. 2025. Universities risk irrelevance by failing to engage fully with AI (Times Higher Education) Adres URL
      • Wybierz aktywność Eaton S. 2023. 6 Tenets of Postplagiarism: Writing in the Age of Artificial Intelligence

        

        Eaton S. 2023. 6 Tenets of Postplagiarism: Writing in the Age of Artificial Intelligence Adres URL
      • Wybierz aktywność Eaton S. 2023. Sześć zasad postplagiatu: pisanie w erze AI (PL)

        

        Eaton S. 2023. Sześć zasad postplagiatu: pisanie w erze AI (PL) Plik PNG
  • • Minimalizuj Rozwiń

      Studenci i AI: co myślą, czego się obawiają, jak używają?

      • Wybierz aktywność Badanie studentów Politechniki Gdańskiej EDUxAI Day 2026

        

        Badanie studentów Politechniki Gdańskiej EDUxAI Day 2026 Plik PDF
      • Wybierz aktywność Badanie studentów Politechniki Gdańskiej 2024

        

        Badanie studentów Politechniki Gdańskiej 2024 Plik PDF
      • Wybierz aktywność The minds of a new generation. The attitude of students and graduates from the CEE region towards AI (2025)

        

        The minds of a new generation. The attitude of students and graduates from the CEE region towards AI (2025) Plik PDF
      • Wybierz aktywność Gallup, Walton Family, GSV: How American youth view and use AI (2025)

        

        Gallup, Walton Family, GSV: How American youth view and use AI (2025) Plik PDF
      • Wybierz aktywność Hepi: AI and the Future of Universities (2025)

        

        Hepi: AI and the Future of Universities (2025) Plik PDF
      • Wybierz aktywność Baerman M. i in. 2026. Time, emotions and moral judgements: how university students position GenAI within their study

        

        Baerman M. i in. 2026. Time, emotions and moral judgements: how university students position GenAI within their study Plik PDF
  • • Minimalizuj Rozwiń

      YouTube CNE PG: wybrane wystąpienia o AI

      • Wybierz aktywność „Czy smoki zmienią system edukacji w Polsce?”, Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2024

        

        „Czy smoki zmienią system edukacji w Polsce?”, Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2024 Adres URL
      • Wybierz aktywność ,,Jak nauczyć się latać na smoku?”, Tomasz Jankowski Konferencja eTEE 2024

        

        ,,Jak nauczyć się latać na smoku?”, Tomasz Jankowski Konferencja eTEE 2024 Adres URL
      • Wybierz aktywność „Wykładowcy AI i wirtualni korepetytorzy: czy kalkulator nauczy mnie matematyki?" Piotr Szczuko | Konferencja eTEE 2024

        

        „Wykładowcy AI i wirtualni korepetytorzy: czy kalkulator nauczy mnie matematyki?" Piotr Szczuko | Konferencja eTEE 2024 Adres URL
      • Wybierz aktywność "AI 101. Od podstaw do tworzenia własnych, lokalnych systemów”, Bartosz Muczyński | Konferencja eTEE 2024

        

        "AI 101. Od podstaw do tworzenia własnych, lokalnych systemów”, Bartosz Muczyński | Konferencja eTEE 2024 Adres URL
      • Wybierz aktywność "Uniwersytet teraźniejszości" Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2026

        

        "Uniwersytet teraźniejszości" Tomasz Jankowski | Konferencja Ideatorium 2026 Adres URL
      • Wybierz aktywność Lokalne modele LLM | 21.03.2025 r. | Dydaktyczne Piątki | Bartosz Muczyński

        

        Lokalne modele LLM | 21.03.2025 r. | Dydaktyczne Piątki | Bartosz Muczyński Adres URL
      • Wybierz aktywność EDUxAI Day Politechnika Gdańska

        

        EDUxAI Day Politechnika Gdańska Adres URL
      • Wybierz aktywność Debata "Generatywna sztuczna inteligencja zmienia sposób, w jaki się uczymy. Jakiego wsparcia potrzebują studenci? Czego oczekują od uczelni?" | EDUxAI Day 2026 | Politechnika Gdańska

        

        Debata "Generatywna sztuczna inteligencja zmienia sposób, w jaki się uczymy. Jakiego wsparcia potrzebują studenci? Czego oczekują od uczelni?" | EDUxAI Day 2026 | Politechnika Gdańska Adres URL
• Wybierz sekcję Seria kursów "Podstawy metodyki nauczania"

  Minimalizuj Rozwiń

  Seria kursów "Podstawy metodyki nauczania"

  • Wybierz aktywność Podstawy projektowania i prowadzenia zajęć akademickich

    

    Podstawy projektowania i prowadzenia zajęć akademickich Adres URL

    

  • Wybierz aktywność Cykl Kolba: uczenie się przez doświadczenie. Projektowanie zajęć akademickich

    

    Cykl Kolba: uczenie się przez doświadczenie. Projektowanie zajęć akademickich Adres URL

    

  • Wybierz aktywność Projektowanie uczenia się: konstruktywne dopasowanie, obciążenie poznawcze i samoregulacja

    

    Projektowanie uczenia się: konstruktywne dopasowanie, obciążenie poznawcze i samoregulacja Adres URL

    

  • Wybierz aktywność Project-Based i Problem-Based Learning: jak studenci uczą się przez współpracę. PBL 1

    

    Project-Based i Problem-Based Learning: jak studenci uczą się przez współpracę. PBL 1 Adres URL

    

  • Wybierz aktywność Projektowanie i prowadzenie PBL: od problemu do pracy zespołu i oceniania uczenia się. PBL 2

    

    Projektowanie i prowadzenie PBL: od problemu do pracy zespołu i oceniania uczenia się. PBL 2 Adres URL

    

  • Wybierz aktywność Tutoring akademicki na Politechnice Gdańskiej

    

    Tutoring akademicki na Politechnice Gdańskiej Adres URL

    

  • Wybierz aktywność Montaż wideo w DaVinci Resolve 18

    

    Montaż wideo w DaVinci Resolve 18 Adres URL